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本文針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)研究生教育過(guò)程中科研道德存在的問(wèn)題和學(xué)術(shù)不端存在形式，探討研究生學(xué)術(shù)不端行為形成的原因，并在此基礎(chǔ)上提出避免學(xué)術(shù)不端行為、加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育的對(duì)策。 由于不具備試驗(yàn)條件或不愿意付出辛苦進(jìn)行科研試驗(yàn)，有的人偽造試驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種現(xiàn)象相對(duì)較少；更常見的情況是為了得到更有規(guī)律的數(shù)據(jù)，部分人隨意修改自己的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。
在研究生階段，學(xué)校實(shí)施“導(dǎo)師責(zé)任制”。 很多導(dǎo)師在發(fā)現(xiàn)研究生的學(xué)術(shù)不端行為時(shí)，往往出于維護(hù)學(xué)生、自身和學(xué)院聲譽(yù)的目的，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為處罰力度較輕，甚至包庇隱瞞，造成不良影響。 針對(duì)以上三點(diǎn)問(wèn)題，我們進(jìn)一步從2019—2020 學(xué)年報(bào)名使用管理系統(tǒng)的課程中，對(duì)查重結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，可以在總文字復(fù)制比區(qū)間的統(tǒng)計(jì)中看出，復(fù)制比率在0%～10%的文獻(xiàn)篇數(shù)約占80%，10%～20%的文獻(xiàn)篇數(shù)約占15%，且隨著總文字復(fù)制比率越來(lái)越高，文獻(xiàn)篇數(shù)越來(lái)越少，但在90%～100%的區(qū)間內(nèi)，復(fù)制的文獻(xiàn)篇數(shù)反超于復(fù)制比在40%～50%區(qū)間的篇數(shù)。
學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生，不僅有主觀能動(dòng)性的誘導(dǎo)，也有周圍環(huán)境的影響。 部分學(xué)生分析周圍環(huán)境中的學(xué)術(shù)不端行為能產(chǎn)生高“效益”，而成本很低，因此學(xué)術(shù)不端行為預(yù)期收益大于行為成本。 面對(duì)這種交易，少數(shù)急功近利的學(xué)生是愿意鋌而走險(xiǎn)的。
研究生作為社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，學(xué)習(xí)能力是其發(fā)展的原動(dòng)力，高校的培養(yǎng)更是具有關(guān)鍵性的作用，為了更好地推進(jìn)學(xué)校“雙一流”建設(shè)工作，為社會(huì)提供高質(zhì)量人才，解決學(xué)術(shù)不端原因造成的問(wèn)題，我們結(jié)合Z 大學(xué)現(xiàn)有制度及多年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)預(yù)防學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為提出以下三條建議 ： 可定期開展研究生學(xué)術(shù)道德教育大會(huì)。 學(xué)校相關(guān)部門可定期組織舉辦學(xué)術(shù)道德交流會(huì)，從理論上講解學(xué)術(shù)道德的知識(shí)體系和規(guī)范體系，提高研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德的認(rèn)知水平；也可以通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生講述自身的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)感受，為在校生立榜樣、樹學(xué)風(fēng)起到積極的作用。 開設(shè)有關(guān)專業(yè)的論文寫作指導(dǎo)課程，使學(xué)生規(guī)范學(xué)術(shù)意識(shí)、拓寬知識(shí)面、積累寫作經(jīng)驗(yàn)、提升專業(yè)文獻(xiàn)閱讀量。 嚴(yán)格實(shí)施導(dǎo)師責(zé)任制，發(fā)揮導(dǎo)師及任課教師的作用。