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當代教育理論的發展
口訣：姆有掌握、納來結構、瓦根找范例、高度贊發展、巴班最優化、全面和諧好斯基
1、姆有掌握——布盧姆《教育目標分類學》：掌握學習理論、將教育目標分為認知、情感和動作技能
2、納來結構——布魯納《教育過程》：結構主義教學理論、發現式學習
3、瓦根找范例——瓦根舍因創立范例教學理論
4、高度贊發展——贊科夫《教學與發展》：提出發展性教學理論
5、巴班最優化——巴班斯基《教學過程最優化》
6、全面和諧好斯基——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》：全面和諧教育思想
確立教育目的的有關理論
1、宗教本位論（不科學）
2、社會本位論——教育的目的是社會需要所決定
“那社會恐嚇圖圖”——凱興斯泰納、孔德、赫爾巴特、柏拉圖、涂爾干
3、個人本位論
“啰嗦一路無人陪”——羅杰斯、盧梭、福祿貝爾、裴斯泰洛齊
4、教育無目的論、教育適應生活說——杜威
5、教育準備生活說——斯賓塞
6、社會需要與人的自身發展的辯證統一論——馬克思 （馬克思是社會人）
確立我國教育目的的依據
1、特定的社會政治、經濟、文化背景——客觀依據
2、受教育者的身心發展規律——客觀依據
3、人們的教育思想——主管依據
4、馬克思主義關于人的全面發展學說——理論依據 （人的全面發展指人的勞動能力的全面發展）
全面發展的教育的組成部分
1、德——靈魂、統帥、方向
2、智——前提、支持
3、體——物質基礎
4、美——動力、升華
5、勞——綜合體現
西方現代學制的類型
1、雙軌學制——歐洲（互不相同 互不相接）
①自上而下：為資產階級子女設立
②自下而上：為勞動人民子女設立
2、單軌學制——美國
自下而上，結構為小學、中學、大學；特點：所有學生在同樣的學校系統中學習。
3、分支型學制——前蘇聯、我國
先接受一種在初等教育階段強調共同的基礎性教育（小學、初中階段）
到中等教育階段分為職業教育和普通教育兩種。