剽竊是學術(shù)不端行為嗎？

在學術(shù)界，剽竊被認為是非常嚴重的學術(shù)不端行為，但有些研究生雖然認為考試作弊不能容忍，卻認為剽竊無傷大雅。 比如，新加坡的許多學生就認為教師根本不必向相關(guān)部門報告剽竊行為。 學生的學術(shù)行為是社會構(gòu)建與形成的，學生通過與老師、同學的交流與相互影響，形成了對剽竊的態(tài)度，師生之間對學術(shù)剽竊態(tài)度的巨大差別，說明社會還沒有對剽竊形成一致的態(tài)度。

學生為什么會剽竊？

師生之間是否互相信任對是否發(fā)生剽竊也很重要，因為研究表明，發(fā)生剽竊的課程一般是那些學生認為老師不會認真閱讀或了解他們的作業(yè)或研究工作的課程。 7.誘惑與機會：今天的學生已經(jīng)習慣在網(wǎng)上下載音樂、閱讀電子書，他們認為這是可以接受的。 當網(wǎng)絡(luò)搜索引擎工具使尋找和復制信息更容易時，剽竊就應(yīng)運而生。 在因特網(wǎng)時代，學生很容易進入電子期刊、數(shù)據(jù)庫全文，這些電子文獻一天24小時、一周７天都開放，學生可以在自己的房間里安全而舒適地下載，網(wǎng)上資料很容易通過有效的搜索引擎如GOOGL等即刻獲得，所以全球教育部門都面臨所謂的電腦剽竊。 因特網(wǎng)為學生提供了20年前根本無法想象的學習與教學資源，也向?qū)W生提供了用“剪切與粘貼”方法進行剽竊的機會。

學術(shù)剽竊是否可以通過教育避免？

關(guān)于學術(shù)剽竊是否可以通過教育避免一直存在爭議。 因為學生對學術(shù)誠信的態(tài)度受多種因素的影響，包括學生的個性特征、學術(shù)興趣、社會活動和學生性別。 但研究者一致認為，在有規(guī)則制約的機構(gòu)，學術(shù)誠信水平更高，學生自我報告的剽竊行為也更少。

研究生論文被剽竊怎么辦？

研究生是未來各學術(shù)機構(gòu)、學術(shù)團隊的主力，近幾年，在研究生的課程論文與學位論文中，剽竊現(xiàn)象日益普遍。 一些高校為應(yīng)對日益增加的學術(shù)剽竊行為，紛紛采用反剽竊軟件進行論文檢測。 從去年開始，筆者所在的學校也引入反剽竊軟件對研究生的學位論文在答辯前進行檢測。

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