論文查重的現(xiàn)象說(shuō)明現(xiàn)在很多的大學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)自己的論文，而是選擇抄襲別人，說(shuō)明他們沒(méi)有自己的自覺(jué)性。

說(shuō)明有很多學(xué)生都在動(dòng)歪腦筋，不愿意自己去創(chuàng)作，只是想要通過(guò)投機(jī)取巧的方式來(lái)逃避監(jiān)管。

馬上迎來(lái)了畢業(yè)季。現(xiàn)在正值5月份，很多大學(xué)的畢業(yè)論文已經(jīng)處于最后的審核階段了。在評(píng)判論文是否通過(guò)的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)就是查重率，但是也有相關(guān)網(wǎng)友們發(fā)現(xiàn)由于在校大學(xué)生和老師們過(guò)度關(guān)注于重復(fù)率，所以導(dǎo)致有很多查重亂象，但這個(gè)現(xiàn)象有反映出什么呢？主要有以下幾個(gè)方面。

一、局限于重復(fù)率我們都知道，國(guó)家之所以讓很多大學(xué)生們選擇寫(xiě)論文，其實(shí)也是為了檢驗(yàn)大學(xué)生。因?yàn)閷?xiě)論文可以體現(xiàn)一個(gè)人很多方面的素質(zhì)，同時(shí)也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于科研方面的要求。但是現(xiàn)在論文過(guò)審非常大一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是重復(fù)率。

正因?yàn)楝F(xiàn)在審核的標(biāo)準(zhǔn)局限于重復(fù)率，所以導(dǎo)致很多在校學(xué)生為了讓自己順利畢業(yè)就局限于重復(fù)率這件事情，他們往往的操作就是先去查自己的重復(fù)率，然后看到那些紅的字體就把它刪掉，黃的字體就把它改掉。那么其實(shí)到最后而言，這篇論文的質(zhì)量就近如何，到底有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義，我們就不得而知。

二、背離寫(xiě)論文的初衷寫(xiě)論文是為了檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力以及他思考問(wèn)題的能力，其實(shí)他是一個(gè)比較綜合方面的考量。而對(duì)于現(xiàn)在論文是否送審的一個(gè)評(píng)判機(jī)制，就是看它的重復(fù)率。對(duì)此很多網(wǎng)友們也是議論紛紛，一些專(zhuān)家學(xué)者也認(rèn)為，這樣的一個(gè)評(píng)判機(jī)制有待于改進(jìn)。

既然寫(xiě)論文的初衷是為了評(píng)判這個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的能力以及他看待問(wèn)題的角度。所以論文就不應(yīng)該僅僅局限于他的重復(fù)率，而應(yīng)該從創(chuàng)新的角度看，這個(gè)研究的問(wèn)題和方向有沒(méi)有具體的現(xiàn)實(shí)意義。

三、任務(wù)式畢業(yè)我們都知道寫(xiě)論文是很多在校大學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候一個(gè)最重要的步驟，這很可能直接關(guān)乎到你能否順利畢業(yè)。但是現(xiàn)在這樣的一個(gè)評(píng)判機(jī)制，就讓很多在校大學(xué)生有機(jī)可乘，他們就把整個(gè)論文都只局限于到底，重復(fù)率過(guò)。不過(guò)最后整個(gè)論文甚至可能被改的面目全非，沒(méi)有一點(diǎn)質(zhì)量可言。

這個(gè)情況也說(shuō)明了在文學(xué)界還是存在著一些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，想要確保學(xué)界的環(huán)境，還是要加大監(jiān)管的。

這是因?yàn)楝F(xiàn)在畢業(yè)生寫(xiě)論文時(shí)出現(xiàn)了很多抄襲的情況。喜歡東拼西湊，在網(wǎng)絡(luò)上截取這邊一段那邊一段，沒(méi)有自己的真實(shí)想法在里面。

6月將至，我國(guó)高校又迎來(lái)了新一年的畢業(yè)季，此時(shí)可能很多學(xué)生都在忙著寫(xiě)論文，查重論文。而在我國(guó)大學(xué)，學(xué)生要畢業(yè)就必須要過(guò)畢業(yè)論文這一關(guān)，這對(duì)每一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要，所以今年就要不少學(xué)生討論學(xué)位論文的查重亂象橫生，其實(shí)小編認(rèn)為之所以會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)論文查重的亂象不斷，主要有以下幾點(diǎn)原因。

一、畢業(yè)論文關(guān)系到一個(gè)學(xué)生未來(lái)的前途。

想必每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)畢業(yè)論文這一關(guān)，其實(shí)每個(gè)人都有個(gè)體差異，低于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文并不會(huì)讓他們感到緊張。但是在我國(guó)大多數(shù)學(xué)生都非常普通，畢業(yè)論文就意味著自己會(huì)不會(huì)順利畢業(yè)，這關(guān)系到他們未來(lái)的前途，所以學(xué)生的重視度自然很高，查重就成為學(xué)位論文中重要的一環(huán)。

二、我國(guó)高校太重視用論文來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的能力。

其實(shí)在小編看來(lái)，畢業(yè)論文也并不能完全代表學(xué)生的整體能力，只是快速檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)到只是的一種方式。而近年來(lái)我國(guó)高校顯然將這件事看得太重，一言不合畢業(yè)論文就可能不過(guò)關(guān)，學(xué)生就可能無(wú)法畢業(yè)，這也是教育上的一種問(wèn)題。

三、畢業(yè)論文是我國(guó)高校檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的一種途徑。

雖然畢業(yè)論文是畢業(yè)生能否順利畢業(yè)的一種畢業(yè)形式，但是小編認(rèn)為它僅僅也只是一種形式，并且這種形式完全在于教師如何去把握，在檢驗(yàn)學(xué)生成果時(shí)候可以靈活處理，也可以從嚴(yán)處理，并且在實(shí)施這種處理方法的時(shí)候做到公平公正，只要最終達(dá)到了教育目的，沒(méi)必要把這根弦繃得太緊。

從以上幾點(diǎn)分析，這種亂象的出現(xiàn)，其實(shí)是教育管理上的一個(gè)問(wèn)題，小編認(rèn)為只有國(guó)家或者老師在態(tài)度上不那么重視畢業(yè)論文，學(xué)生就不會(huì)表現(xiàn)得如此緊張，進(jìn)而滋生出這等查重亂象。不知道你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？歡迎下方說(shuō)出你的觀點(diǎn)。